NUESTRO PROYECTO DE ROBOTS

¡Qué ganas teníamos de llevarnos nuestros robots a casa!

Porque durante este trimestre hemos trabajado muchísimo. Y parte de este trabajo ha quedado reflejado en este trabajo.

En cada proyecto que hacemos cada trimestre en el cole, hacemos muchas actividades, buscamos información, manipulamos objetos relacionados, hablamos mucho sobre cosas que sabemos o nos cuentan y hacemos algunas actividades en diferentes formatos. Por lo que, lo que nos llevamos a casa en una pequeña parte de lo que hemos hecho en el cole. Cada parte, cada ficha, cada folleto tiene muchas anécdotas detrás, por eso os animo a que escuchéis a los peques cuando os lo enseñen y disfrutéis con ellos tanto cómo ellos han disfrutado preparándolo.

La elaboración y el diseño del lapbook lo realizamos las profesoras del nivel, trabajando en equipo y como podéis ver después se ha ido adaptando a los procesos de las distintas clases.

Aunque los peques estarán disfrutando de él en sus casas y estamos seguras de que os lo han explicado genial os dejamos aquí las distintas partes para aquellos que visitan el blog o por si es necesario para alguna duda con alguno de sus materiales.

En la parte exterior del trabajo hay un robot y en "su panel de comandos"  un código QR en el que tras un rato de lluvia de ideas en la asamblea, decidieron que era lo más importante contar. Lo más divertido ha sido que son algunos de nuestros prototipos , elaborados en el aula o en casa de algunas familias, los que nos lo cuentan.

En estos vídeos han participado todos los alumnos en diferentes momentos, en la asamblea, en la grabación...Para elaborar el video hemos utilizado la aplicación Chatter Pix.

Podéis leerla con cualquier aplicación para leer códigos QR utilizando una tablet o móvil. Pero por si acaso os pongo el vídeo.

ROBOTS from MÁS QUE COLORES on Vimeo.

En la parte interior del lapbook hay fichas de algunos aspectos trabajados en el proyecto. 

Las fichas elaboradas, la lectoescritura y los contenidos surgen del proyecto de investigación.

En la parte derecha encontráis algunos de los robots que hemos ido conociendo de nuestro propio entorno gracias a la investigación y a varios vídeos que nos habéis mandado.

Encontráis también unos pequeños folletos con los robots educativos que hemos utilizado : Zowi, Doc, Bee Bot y Lego Boost. Muchos ya os los hemos enseñado en el blog y otros os los iremos enseñando porque seguiran formando parte de nuestros recursos del aula el próximo trimestre.

En la parte izquierda encontrareis información en folletos de los distintos robots que habéis traído a clase y alguno que hemos creado entre todos.. 

Los nombres que les hemos puesto entre todos, sus funciones, sus comandos... todo desde sus trabajos.

Muchísimas gracias por vuestra colaboración en el proyecto.

En la parte inferior y superior del lapbook tenéis un tablero de juego y unos comandos.

En este caso, es para que los peques jueguen y manipulen y os puedan contar un poquito lo que han conocido de lenguaje de programación a través de Bee Bot y Doc.

Explicamos este juego y como lo utilizamos en este momento en esta entrada sobre actividades con Bee Bot. Sabemos que es más difícil de utilizar que Bee Bot en clase ya que no facilita el aprendizaje por ensayo-error pero creímos apropiado reflejarlo en el lapbook aunque seguiremos trabajándolo durante todo el curso. Se que algunos ya lo habéis probado en casa, gracias por contárnoslo en esa entrada.

Hemos aprendido mucho con este proyecto, y será un tema que tendremos muy presente en proyectos posteriores.

 ¡ Disfrutad de estos días de descanso !

Bee Bot es nuestra compañera desde el curso pasado. 

Ya os hemos comentado en varias reuniones que es un recurso que tiene el cole, que utilizamos de manera asidua en nuestro cole para iniciarnos en la robótica y para muchos otros contenidos.

Es un recurso que se adapta a los distintos contenidos o proyectos que queremos trabajar, así como un recurso que facilita el trabajo de contenidos de lógica y espacio-temporales.

Durante este año realizamos un desdoble de iniciación a la robótica con un grupo pequeño.

Dividimos una sesión de una hora en dos y los peques también se dividen en dos grupos.

Así durante media hora, 11 de los alumnos van a psicomotricidad a realizar la parte de la psicomotricidad relacionada con los patrones de desarrollo básico con nuestro teacher Jose y 11 se quedan conmigo haciendo robótica ( y a la siguiente media hora cambiamos ). 

Es un tiempo totalmente práctico donde cuentan con tres actividades, dos de Bee Bot que solucionan en equipo y una para conocer al robot Doc (os contaremos esta actividad en otra entrada).

Con esta organización se facilita el trabajo con grupos muy pequeños con el robot ( 3 o 4 niñ@s en cada actividad). A la media hora cambiamos los grupos por lo que todos disfrutan de esta actividad todas las semanas.

Durante este trimestre las actividades han sido organizadas en torno al propio robot ya que es el tema de nuestro proyecto, aunque estas sesiones se seguirán realizando adaptadas a los distintos proyectos o contenidos que trabajamos en clase durante este curso y el siguiente.

Primeras sesiones: recordamos comandos de Bee Bot

Para comenzar a utilizar el robot de manera autónoma realizamos una actividad muy sencilla.

Tienen que conseguir que Bee Bot llegue a un objeto de la clase

Ellos en el grupo colocan a Bee Bot y el objeto y realizan el reto.

En las primera sesiones recordamos sólo los comandos delante y detrás pero poco a poco vamos incorporando los giros y todos los comandos de Bee Bot.

Creamos caminos para Bee Bot:

En las siguientes actividades , Bee Bot tiene que conseguir llegar a un animal de juguete de la clase, pero en esta ocasión tenemos que realizar su camino con bloques de construcción.

Si nos equivocamos Bee Bot nos rompe los caminos.

Dibujamos y jugamos con los comandos de Bee Bot:

Hemos utilizado alguna sesión para intentar plasmar en papel los comandos que utilizamos.

Esta actividad es mucho más difícil y la seguiremos realizando este curso y el próximo.

En este caso tienen un papel plastificado que haría la función de tablero ( tablero azul en la imagen ) y tienen que conseguir que Bee Bot se encuentre con el robot Doc.Tienen que tener en cuenta que no pueden ir de manera perpendicular sino siguiendo los cuadrados y el camino como hacen con Bee Bot.

El primer paso es dibujar en el papel el camino que debe realizar Bee Bot ( al estar el material elaborado se realiza con un rotulador de pizarra blanca para poder seguir utilizando el juego muchas veces ).

Posteriormente deben colocar las tarjetas en un tablero ( hoja amarilla en el proyecto que se llevan y en la foto podéis verlo en blanco ) para simular los comandos de Bee bot. Tienen un tablero con las imágenes donde colocar las tarjetas encima.

Uno de los compañeros toca los comandos. y el otro los dibuja en una pizarra blanca.
Van moviendo Bee Bot según los comandos y ponen el comando GO al finalizar.

Es una actividad bastante complicada, ya que en ella no tienen algo muy importante que posee la Bee bot, y es el ensayo-error. Para el aprendizaje, el ensayo-error es muy importante porque cuando Bee bot no llega donde ellos querían tienen que ver el error y volver a intentarlo.

Esto no se puede visualizar con el papel por eso es un paso más complicado que seguiremos practicando.

Sin embargo aunque en clase tenemos varios de estos tableros y tarjetas para seguir jugando, nos ha parecido oportuno que se lleven este material en su proyecto para que os puedan enseñar cómo se juega en clase con Bee Bot, os enseñen sus comandos, intenten hacer los caminos... nos encantará conocer cómo os han contado ellos este material.

Y seguro que más adelante os sorprenden con sus grandes avances.

Nosotros seguiremos practicando en nuestra clase.

ROBOTS DE LEGO

Llevamos unos días con un robot de lego en clase.

Es un gato de Lego Bost. Es un juego de mayores y lo ha montado Diego, pero nosotros lo estamos usando para aprender a programar.

Para montarlo hay que seguir las instrucciones que están en la tablet y es allí donde estamos aprendiendo a programarlo.

Hasta ahora todos los robots que teníamos se programaban desde el propio robot, como la Bee-bot, desde un mando a distancia, como algunos que los amigos han traído a clase, pero este es el primero que programamos desde una tablet.

Ya lo habíamos visto en otras ocasiones. Este gato, puede levantarse, sentarse, hacer que bebe el biberón, enfadarse, maullar tranquilo...

Pero el viernes cada uno entendimos bien la importancia de usar los comandos adecuados para que el robot nos hiciera caso. Programamos el robot diciéndole cuando tenía que hacernos caso, en esta ocasión cuando acercábamos el biberón al sensor, y luego le poníamos lo que queríamos que hiciera.

Todos lo hemos conseguido y nos ha encantado.

Después de programar este robot, hemos montado nuestros propios prototipos de Lego.

Cada mesa teníamos una caja con muchos legos y teníamos que montar un robot cada uno. Y por supuesto pensar para que serviría.

Ya somos muy conscientes de que los robots nos ayudan a las personas. Pueden hacer trabajos que son costosos, pesados, difíciles, repetitivos y cada vez inventan robots más curiosos como uno que reparte comida a los animales el que decora los árboles de Navidad, o el que es capaz de pelarnos los plátanos.

Aquí podéis ver nuestras creaciones. Los legos les encantan y hubieran pasado horas haciendo robots. Seguro que seguimos usando este recurso en más ocasiones.

ROBOTS CON PLASTILINA Y LUZ

El viernes hicimos una actividad muy especial.

La primera parte, teníamos que ser creativos y con lo que teníamos encima de las mesas teníamos que hacer un robot. La única consigna era que no tuviera ojos, porque los pondríamos luego.

Todos se sentaron en las mesas y fueron usando todos los materiales, algunos querían pajitas, otros se decantaban más por las tuercas y las arandelas, cada uno especial y único.

Cuando terminamos nuestra fase creativa, cada uno pudo ponerle a su robot unos ojos de plastilina conductora (según ellos plastilina mágica) y una nariz que era un LED. A la plastilina conductora le pusimos unos cables unidos a una pila y ... Conseguimos que nuestros robots lucieran.

Hemos estado trabajando esta semana la electricidad. Y con estos robots nos dimos cuenta la necesidad de que los circuitos estén cerrados, que la pila es necesaria para tener energía, y que en ocasiones las cosas no salen como planeamos y hay que volverlo a intentar.

Espero que os contarán a todos cómo lucía su robot. Yo les prometí que les daría tiempo para que lo hicieran y luego lo colgaría en el blog.

Aquí podéis ver las fotos de todas las creaciones y de los orgullosos inventores.

ELECTRICIDAD

Seguimos investigando los robots. Estamos descubriendo muchas cosas que queremos contaros.

 ¡Los robots no comen! Teníamos muchas dudas por cómo conseguían su energía para hacer tantas cosas. Para conseguir energía necesitan pilas o baterías. Eso ya lo tenemos clarísimo.

Gracias a las baterías y a los cables los robots funcionan con electricidad. Si, cómo las de las casas. 

Los robots están llenos de circuitos. Y de eso vino  a hablarnos Yoly el lunes.

Nos trajo un Juego Electrokit de Miniland, en el cual siguiendo unas instrucciones que están en un libro, se pueden hacer circuitos electrónicos. Conseguimos encender una bombilla, mover unas hélices y producir sonido. ¡Cuantas cosas se pueden hacer con electricidad! Es un juego de mayores, pero con ayuda iremos practicando. 

Aprendimos para que sirven los interruptores, la necesidad de que los circuitos se cierren para que funcionen y lo más importante, que hay que tener mucho cuidado con la electricidad, porque es muy peligrosa. Nos sorprendió que no se veían cables en el juego, pero Yoly nos explicó la importancia de tener cuidado con la electricidad, y que este juego era seguro y por eso no se veían los cables.

Muchas gracias Yoly por dejarnos el juego y enseñarnos a jugar.

SOMOS PERIODISTAS: ¿QUÉ ES UN ROBOT?

Un proyecto está siempre lleno de preguntas y hay que buscar estrategias para resolverlas.

En el inicio de nuestro Proyecto Robots tenemos una pregunta sin respuesta desde hace varios días y mucha ganas de resolverla...

¿Qué es un robot?

La semana pasada cuando empezamos a buscar respuestas en una asamblea, hablamos de quién podía ayudarnos y como podíamos resolverla.

Y como en otras ocasiones pensamos en preguntar a nuestros papás y mamás, a los yayos, buscarlo en algún libro, mirarlo en Internet, ponerlo en nuestro blog...

Empezamos a conocer que las fuentes de información son diversas y cómo podemos utilizarlas.

En esta ocasión hemos buscado una manera distinta para buscar información y es que durante unos días...

¡Nos vamos a convertir en periodistas!

Hemos hablado de cómo hacen su trabajo los periodistas ( Vimos que el papá de David podía ayudarnos y decidimos mandarle un mail) y hemos "ensayado" una manera especial de hacer nuestra pregunta.

Los papás y las mamás son las primeras que se nos ocurren para hacerle esta pregunta que nos tiene tan intrigada. Como no estabais en el cole decidimos salir por el cole a ver quién podía contestarnos. Mario propuso ver a sus papás y algún hermano como los de Pedro, David o Marcos también se nos ocurrieron. Recorrimos los pasillos, el patio de recreo, secretaría y hasta llegamos a una clase de quinto. 

- Buenas tardes, soy _____________ y hoy soy periodista

- Me gustaría hacerte una pregunta...

¿Que piensas que es un ROBOT ?

Para guardar bien la respuesta como buenos periodistas teníamos que rellenar la siguiente ficha.

Periodista. Proyecto Robot by yolyinfantil on Scribd

Las instrucciones eran las siguientes:

El periodista rellena el nombre del periodista.

El entrevistado o un adulto que les ayuda  apunta la respuesta.

El entrevistado firma su respuesta.

El periodista con la ayuda de sus compañeros ( para pensar las letras ) escribirá el nombre del entrevistado.

Nuestras primeras impresiones en nuestra primera excursión fue:

- Nos da un poco de vergüenza ser periodistas y nos ponemos un poco nerviosos.

- Es una pregunta difícil, todos nos lo dicen al contestarla.

- Parece que " los mayores" tampoco tienen muy claro que es un robot.

- En las primeras respuestas, hay una palabra que se repite: MAQUINA

- Los amigos de quinto fueron los que más información nos dieron y nos quedamos con que los robots ayudan a hacer cosas a las personas y que no son seres vivos.

Así que nos hemos llevado tarea para casa. Algunos no pudieron esperar a llegar a casa... 

Los peques se han llevado esta hoja a casa y pueden rellenarla cuando quieran ( no tiene fecha de entrega ) y hacerle la pregunta a quien ellos consideren.
Queremos llenar nuestro mural de ideas, definiciones, palabras...que nos guíen en el inicio de este proyecto. 

Pero a la vez queremos aprovechar el blog para conocer más respuestas.

Sabemos que el blog lo leen mas maestros que conocen o tienen robots en clase, e incluso que están trabajando los robots con sus alumnos.

También lo leen familias que nos pueden dar sus ideas.

Nos encantaría que nos dejarais vuestras ideas en comentarios, puede ser una definición o una palabra que consideréis importante para investigar relacionada con los robots.

También nos gustaría que os presentarais para conocer "Nuestras fuentes de información".

Sabemos que es una pregunta difícil y por eso necesitamos la mayor información posible, nosotros intentaremos investigar y contrastar la información.


Ayudadnos por favor con vuestras respuestas en los comentarios del blog.
¿Qué piensas que es un robot ?

ROBOTS

Si, sabemos que lo sabéis, este trimestre investigaremos sobre los robots, pero...

¿Qué es un robot?

Pues no lo tenemos nada claro.

La primera vez que hablamos de robots le dimos vueltas a si existían los robots, que podían hacer, si teníamos en nuestras casas. 

Myriam dijo que un robot podía limpiar. Algunos como Guillermo han visto robots en la tele con supervelocidad; que cogen tuberías con un imán, nos dijo Marcos y hacer una bola de nieve y tirarla, nos contó Mario.

Algún robot puede dar volteretas, dijo David. y tener super fuerza, según nos contó Alex.

También hablamos del tamaño, pueden ser grandes, medianos y pequeños y volvimos a lo de la fuerza. Porque, según Dana, si no comen no pueden tener fuerza. Alex dijo que depende como se construya, si lo construimos con super fuerza, la tendrá. Aunque igual pueden comer metal. Si comen... ¿Se tirarán pedos?

En fin que como veis, sabemos cosas, pero claro, no tenemos nada, así que hemos pasado a la practica.

Sabemos que la Beebot es un robot. Lo tenemos claro. Y poco a poco la clase se está llenando se supuestos robot, y digo supuestos porque no sabemos si lo son.

Y aquí nos encontramos, necesitando vuestra ayuda para empezar este proyecto que promete ser muy interesante.

Os dejamos aquí unas fotos de los "ROBOTS" que tenemos en clase a ver si vosotros sabéis cómo podemos saber si un robot es un robot por la forma, por lo que hace...

Mientras tanto nos estamos inventando robots y hasta nos convertimos de vez en cuando en robots. Igual tenemos que invitar al hermano de Naia, porque nos ha contado que su hermano sabe hacer el robot.

¿Nos ayudáis en esta nueva investigación?